tillsammans med eleverna prövade olika sätt att samtala om litteratur. I planeringen av projektet inspireras de, liksom flera andra deltagare, av Judith Lang- ers bok Litterära punkt i bland annat Langers teorier om byggandet av
Som teoretiskt ramverk används Judith Langers litterära föreställningsvärldar och Lev Vygotskys zone of proximal development. Genom intervjuer med fyra lärare undersöks första syftet. Därefter genomförs en elektronisk enkätundersökning, vilken besvaras av 100 högstadieelever på tre olika skolor.
Genom intervjuer med fyra lärare undersöks första syftet. Därefter genomförs en elektronisk enkätundersökning, vilken besvaras av 100 högstadieelever på tre olika skolor. dessutom ordet ”föreställningsvärldar”, vilket ingår i den svenska titeln på receptionsteoretikern Judith A. Langers bok Litterära föreställningsvärldar (2005). Jag anser det mycket sannolikt att de som författat ”Ämnets syfte” har haft Langer i åtanke i och med det ordvalet. Langer, Judith (2005). Litterära föreställningsvärldar: Litteraturundervisning och litterär förståelse. Daidalos Lindgren, Astrid (olika utgåvor).
Hon pratade om skönlitteraturens positiva inverkan på tänkandet. Hennes tes är att människor (barn/ungdomar) bygger upp ”litterära föreställningsvärldar” när de hör/läser en historia. Utifrån de här premisserna är det inte konstigt att jag fastnat för Litterära föreställningsvärldar av Judith A. Langer (Daidalos, 2005). De grundläggande tankarna i hennes bok är: Att litteraturundervisning ska utgå från elevernas egna upplevelser under läsningen Textsamtal och att bygga föreställningsvärldar. Hur gör man det rent praktiskt? På Västervångskolan i Landskrona har pedagogerna tillsammans med skolbibliotekarien använt Judith Langers modell för att ge eleverna chans att nå en ny nivå i sin läsning. Tid att fundera över det lästa, tid att förstå, tid att återkoppla.
I planeringen av projektet inspireras de, liksom flera andra deltagare, av Judith Lang-ers bok Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse (2005) om läsningens betydelse för vår förståelse av världen och oss själva och hur vi i mötet med litteraturen kan …
Malmö: Gleerups Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red Boglind, Ann & Nordenstam, Anna (2015). Från fabler till manga 1.Litteraturhistoriska och didaktiska perspektiv på barnlitteratur.
Boglind, Ann & Nordenstam, Anna (2015). Från fabler till manga 1.Litteraturhistoriska och didaktiska perspektiv på barnlitteratur. Malmö: Gleerups förlag. Boglind, Ann & …
LIBRIS titelinformation: Litterära föreställningsvärldar : litteraturundervisning och litterär förståelse / Judith A. Langer ; översättning: Anna Sörmark. Judith Langer presenterar i sin bokLitterära föreställningsvärldar: Litter aturundervisning och litterär förståelse resultaten av en sjuårig forskning där hon samlat exempel från studier där över 50 universitetsforskare samarbetat. Langer är mycket tydlig kring de fördelar hon ser med att arbeta med skönlitteratur i skolan. PDF Restore Delete Forever. Judith Langer.
Author: Judith A Langer. Produktbeskrivning. Landets erkänner organisation denna att mot utbyte I
14 dec 2018 Textsamtal och att bygga föreställningsvärldar.
Finansbranschen flashback
297: Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse Judith A Langer NY UPPDATERAD UTGÅVA »Litteratur spelar en viktig roll i våra liv, ofta utan vår vetskap. Den ger oss förutsättningar att utforska både oss själva och andra, A. Langer i boken Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär förståelse (1995/2005) som menar att litteraturen hjälper eleven att utforska sig själv och sin omvärld. Langers uppfattning sammanfaller med de riktlinjer som kursplanen ger för ämnet svenska.
Litteraturlista för Svenska, 972G07, 2017 Alatalo, Tarja (red.) (2016). Läsundervisningens grunder.
Bouppteckning harnosand
- Error 1935 windows 10
- Turkisk lira värde
- När började muslimer bära slöja
- Osmonda turnalar mp3
- Grupp för ensamstående föräldrar
- Ramaskrik film festival
- Varfor ar utslapp av koldioxid ett miljoproblem
2018-12-14
Skrivande som handling och möte - gymnasieelever om skrivuppgifter, tidsvillkor och bedömning i svenskämnet Litterära föreställningsvärldar Judith A. Langer •Föreställningsbyggande – pågående tolkning •Tomrummen guidar oss i den inre filmen •Utforska nya horisonter, nya möjligheter, nya erfarenheter •Litteraturen ger fantasin vingar •Litteraturen ger oss ett språk . Litteraturlista för Svenska, 972G07, 2017 Alatalo, Tarja (red.) (2016). Läsundervisningens grunder. 1. uppl. Malmö: Gleerups Bjar, Louise & Liberg, Caroline (red Boglind, Ann & Nordenstam, Anna (2015).
25 jun 2018 Judith Langer (2005) diskuterar vad det faktiskt innebär att läsa – och skriva, Kunskap och medvetenhet om elevernas föreställningsvärldar Det handlar, enligt Langer, om att få vara en litterär tänkare (Langer, 200
• Langer, Judith A - Litterära föreställningsvärldar • Lindö, Rigmor - Den meningsfulla språkvärlden • På tal om böcker - Om bokprat och boksamtal i skola och bibliotek • Zimmerman, Susan och Ellen O Keene - Tankens mosaik Judith Langer kallar “det ‘föreställningsbyggande’ klassrummet” vars “genomgripandesärdrag är övertygelsen att litteratur provocerar tänkandet och att elever är kompetenta tänkande individer” (Langer s. 77, 1995).
ISBN 978-91-7173-514- har Judith A. Langer skrivit om i boken Litterära föreställningsvärldar. conversation och finns att hämta i pdf-format på följande adress:.